Las disparidades territoriales y estructurales continúan marcando el pulso de la educación en la República Dominicana. De acuerdo con los hallazgos de la investigación “Mapas Educativos: geolocalizando las brechas del sistema educativo dominicano”, desarrollada por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), las regionales de San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua concentran los niveles más críticos de rezago escolar a nivel nacional.

El estudio examinó una base de datos oficial compuesta por 10,792 centros educativos públicos, privados y semioficiales evaluados entre 2016 y 2025. A través de este análisis, el equipo encabezado por el investigador Kiero Guerra rastreó la trayectoria del rendimiento académico a partir de los resultados de las pruebas nacionales y diagnósticas, buscando cartografiar con precisión matemática dónde persisten las mayores dificultades del sistema.

La geografía del rezago y los centros en alerta

Uno de los focos de mayor preocupación identificados en el informe corresponde a 115 liceos que han permanecido en zonas de bajo rendimiento durante tres años consecutivos (2023, 2024 y 2025). Estos planteles acogen a una matrícula promedio de 4,100 estudiantes cada año y están ubicados mayoritariamente en las demarcaciones de San Juan, Monte Plata y Azua.

Guerra enfatizó que contar con esta geolocalización resulta vital para dirigir intervenciones focalizadas a las comunidades más vulnerables, subrayando además que los centros en entornos urbanos suelen registrar mejores indicadores que aquellos situados en la periferia o en zonas apartadas.

Brecha entre el sector público y el privado

Las estadísticas confirman una persistente desigualdad según el modelo de gestión y la localización:

• Sector educativo (2025): El 22.7 % de los centros públicos no logró alcanzar el nivel Intermedio, en contraste con apenas el 7.5 % en el sector privado.
• Ubicación geográfica: El 21.2 % de las escuelas rurales se ubicó por debajo del nivel Intermedio, frente a un 15 % en los entornos urbanos.

Pese a este panorama adverso, la investigación identificó 72 centros educativos de alto rendimiento que operan con éxito dentro de entornos clasificados como de bajo desempeño. De ese grupo resiliente, 53 corresponden al sector público y 17 pertenecen a zonas rurales, convirtiéndose en modelos de referencia pedagógica cuyas prácticas merecen ser replicadas.

Una plataforma estratégica para el Minerd

Para transformar la evidencia en política pública ejecutable, la academia pondrá a disposición del Ministerio de Educación (Minerd) una plataforma web interactiva provista de mapas detallados, herramientas de filtrado y más de 2,100 fichas técnicas. Esta herramienta facilitará la consulta de métricas por distrito, asignatura, sector y regional.

Finalmente, los investigadores puntualizaron que el seguimiento histórico debió considerar el cambio metodológico implementado en las Pruebas Nacionales, las cuales hasta 2022 evaluaban por contenidos y desde 2023 pasaron a un enfoque por competencias, un factor técnico clave al interpretar la evolución de los estudiantes dominicanos a lo largo del tiempo.