El sistema educativo dominicano enfrenta un nuevo llamado de atención a nivel global. De acuerdo con los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), la República Dominicana se posicionó como el tercer país con la puntuación más baja de América Latina, logrando únicamente superar los promedios de Guatemala y Paraguay.

La evaluación, coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), midió las competencias de estudiantes de 15 años en tres áreas determinantes para el desarrollo: ciencias, matemáticas y comprensión lectora.

Un marcado rezago en competencias esenciales

El reporte detalla un rendimiento sumamente bajo para el estudiantado dominicano en comparación con la media internacional:

• Ciencias: 361 puntos.
• Lectura: 346 puntos.
• Matemáticas: 339 puntos.

Uno de los indicadores más alarmantes se concentra en la comprensión lectora: apenas el 23 % de los alumnos dominicanos alcanzó el Nivel 2 o superior, una cifra abismal frente al 69 % del promedio de la OCDE. En la práctica, esto evidencia que casi ocho de cada diez jóvenes tienen serias dificultades para identificar ideas principales en textos medianamente complejos o comprender su propósito general.

Este panorama contrasta de forma crítica con los cuantiosos recursos públicos que el Estado dominicano ha destinado al sector educativo en años recientes, mediante presupuestos históricos, acuerdos interinstitucionales y alianzas internacionales.

Muestra y panorama regional

A nivel local, la evaluación abarcó a 7,080 estudiantes de 257 centros educativos, lo que representó a cerca de 127,900 jóvenes de 15 años (un 68 % de la población de esa edad en el territorio nacional). En el plano global, el estudio examinó a más de 760,000 alumnos en 91 países y demarcaciones, con un dominio contundente de las economías asiáticas (Singapur, regiones de China, Japón y Corea del Sur).

En el contexto latinoamericano ningún país se posicionó en los puestos de vanguardia, aunque naciones como Uruguay, Costa Rica y El Salvador lograron avances perceptibles en ciencias.

Debate interno y reacciones técnicas

La publicación de estos datos reactivó el debate sobre las políticas públicas en educación. El profesor Juan Valdez, director del Observatorio Educativo, cuestionó con dureza el manejo de las autoridades.

"Sus resultados evidencian dos cosas: primero, lo perdidas que están nuestras autoridades educativas en términos de los criterios que toman en cuenta al evaluar a nuestros estudiantes; y segundo, que en los pasados cinco años la educación dominicana ha ido en franco deterioro y estancamiento", sentenció Valdez.

Por su parte, el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) puntualizó que el proceso de muestreo —tanto de los centros escolares como de los alumnos evaluados— es diseñado y ejecutado directamente por los equipos técnicos de la OCDE y no por las autoridades del Ministerio de Educación ni de la propia institución dominicana.