Los resultados de la más reciente evaluación del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) han reavivado un intenso debate en la República Dominicana sobre el destino y la calidad del sistema educativo. El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) situó al país en el antepenúltimo puesto de América Latina, únicamente por encima de Paraguay y Guatemala, registrando 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemáticas, métricas prácticamente estancadas respecto a 2022.

ADP señala deficiencias estructurales e inversión ineficiente

Desde el sector sindical, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) calificó este balance como insatisfactorio. Eduardo Hidalgo, presidente del gremio, enfatizó que no se pueden esperar transformaciones sustanciales si no se corrigen las deficiencias de infraestructura y el déficit de aulas en los centros públicos.

"El Gobierno debe dejar de culpar al personal docente y dedicarse a afrontar los verdaderos desafíos, como el abandono de la educación pública, el déficit de aulas, las precariedades de la infraestructura escolar y garantizar que la inversión pública llegue realmente a las escuelas de todo el país", afirmó Hidalgo, quien además abogó por fijar metas diferenciadas entre cobertura y rendimiento académico.

Exministros divididos entre la persistencia y la crítica estructural

El diagnóstico de exautoridades del Ministerio de Educación (MINERD) refleja visiones contrastantes sobre la ruta a seguir:

• Ángel Hernández: Destacó el valor de medirse internacionalmente y valoró la evolución desde los últimos lugares regionales. Apuntó a la consolidación de iniciativas tempranas como el programa Con Base y a un refuerzo sostenido en comprensión lectora y matemáticas.
• Carlos Amarante Baret: Remarcó que, a más de una década de mediciones y con la inversión del 4 % del PIB consolidada, los frutos siguen ausentes. Planteó eliminar la burocracia ministerial y fortalecer la alfabetización inicial y el programa de Excelencia Académica.
• Ligia Amada Melo: Cuestionó frontalmente el modelo de promoción automática vigente desde 1997, señalando que los estudiantes avanzan sin las competencias básicas, además de exigir evaluaciones rigurosas a los maestros de los primeros grados.
• Josefina Pimentel: Manifestó alarma ante el dato de que casi siete de cada diez evaluados presentan bajo rendimiento simultáneo en las tres áreas clave, recomendando virar el currículo hacia el esquema STEAM.
• Melanio Paredes: Sostuvo una postura crítica contra la prueba misma, catalogándola de distracción frente a las brechas socioeconómicas y cuestionando que la metodología de la OCDE no refleja la realidad y diversidad del alumnado dominicano.

Llamado a la productividad y rol de las familias

Por parte de la sociedad civil y el sector productivo, Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) instó a no mirar las cifras como un simple número, sino como un síntoma de la capacidad del país para innovar y generar movilidad social.

Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA, subrayó la necesidad de analizar si los adolescentes de 15 años están preparados para resolver problemas en la vida cotidiana. Asimismo, advirtió sobre el deterioro en el acompañamiento del núcleo familiar y la baja en la perseverancia de los estudiantes, elementos determinantes para revertir el rezago educativo nacional.