El debate en torno a la asignación y uso de los recursos para la educación preuniversitaria en la República Dominicana vuelve al primer plano. Diversos sectores han encendido las alarmas tras señalar que el Ministerio de Educación (Minerd) mantiene una asignación equivalente al 3.81% del Producto Interno Bruto (PIB), vulnerando el mandato del 4% establecido en la Ley General de Educación 66-97. De acuerdo con especialistas, esta reducción afecta directamente la operatividad del sistema y agrava las deficiencias estructurales existentes.

Brechas en infraestructura y formación docente

El presidente del Observatorio Educativo, Juan Valdez, advirtió que los recortes presupuestarios han golpeado áreas neurálgicas del sistema. Se estima que el país arrastra un déficit que supera las 25,000 aulas escolares, afectando la disponibilidad de cupos para miles de estudiantes en todo el país. A esto se suma que la Dirección de Infraestructura Escolar recibió menos de RD$14,000 millones, en contraste con los más de RD$5,000 millones orientados al transporte escolar.

Valdez también señaló que la partida para formación y capacitación magisterial no alcanza ni el 1% del total asignado, mientras que el Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (Inabie) sigue limitado en su capacidad para diversificar y enriquecer el menú escolar. A su juicio, el mayor desafío de la institución radica en la subejecución: "El Ministerio de Educación donde fracasa no es en la planificación de su presupuesto, es en la ejecución. Porque en el Plan Anual de Compras y en el Plan Operativo Anual está concebido todo el gasto del presupuesto. El problema es que nunca lo ejecutan efectivamente", apuntó.

ADP advierte sobre un panorama crítico en las aulas

Desde la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), el secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas, Menegildo de la Rosa, alertó que la disminución sostenida de la inversión ha llevado al sistema a un punto de extrema vulnerabilidad. Según cifras del gremio, alrededor del 60% de los planteles carece de suficiente personal docente, el 78% sufre escasez de personal administrativo y más del 40% presenta serios problemas de mobiliario.

De la Rosa cuestionó que, en los últimos años, la cartera educativa haya devuelto partidas millonarias no ejecutadas al Estado, a pesar de que numerosos centros educativos continúan a la espera de reparaciones físicas indispensables para operar con normalidad.

El reto de la calidad y la eficiencia del gasto

Por otro lado, la entidad Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) planteó un enfoque centrado en los resultados. Si bien reconoció retrasos notables en el levantamiento y acondicionamiento de obras de infraestructura, la organización sostuvo que la discusión debe superar la mera cifra cuantitativa del presupuesto.

Para EDUCA, el verdadero reto nacional se concentra en garantizar la calidad, pertinencia e impacto del gasto estatal, evaluando rigurosamente cómo cada peso invertido se traduce en mejoras tangibles dentro de las aulas y en el aprendizaje integral de los estudiantes.